Otros buenos ratos

Esta semana pasada ha sido muy emocionante: por una parte nos visitó un "profe-científico- guay" que nos trajo un espectáculo relacionado con la ciencia; se llamaba "Ciencia divertida" , nos dejó con la boca abierta ( al menos a mí) con las cosas que hacía para demostrarnos cómo podíamos utilizar los sentidos y lo importantes que son. Fue una actividad formativa y participativa,con la que quedamos encantaditos.
Luego vinieron los castañeros, que no sólo nos dieron a conocer lo ricas que son las castañas asadas. Cada vez que vienen aprovechan para enseñarnos una buena cantidad de cosas sobre estos frutos que tenemos tan cerca, ahí en las sierras de Bejar y de Francia. Además, tenemos la oportunidad de compartir el rato con los compañeros y compañeras de otros cursos. Estuvo bien la canción que os enseñó Encarna y que vosotros ( tan listos) aprendisteis enseguida.

Buenos ratos

Os dejo una presentación de diapositivas para que recordéis algunos de los buenos ratos que hemos pasado hasta ahora ¿os acordáis?.
Si picas en la foto la podrás ver más grande.

Seguimos midiendo

Lo de medir las mesas resultó fácil cuando Alguien encontró la solución.
Nuevo desafío ¿y podríamos saber cuánto mide de largo la clase utilizando las reglas?
Ahora ya saben casi tod@s cómo hacerlo.Se ponen manos a la obra poniéndo una regla detrás de otra, 24, contando con la de la profe.
Se presenta un problema, no hay suficientes reglas ¿ qué podemos hacer?. Alguien da una idea: podemos quitar unas cuantas de atrás, contarlas y ponerlas delante. Buena idea pero son muchas para llevar la cuenta.
Otro Alguien ¡ Con las fundas de las reglas, que miden igual!( yo alucino). Lo hicieron, contaron de 30 en 30 cm las 27 reglas y fundas y otra Alguien dijo:¡ La clase mide 810 centímetros! Bieeen...
Además otra Alguien dijo: es dificil contar tanto de 30 en 30, sería mejor si se hiciese con multiplicación (¿como lo sabe?)

Vamos a medir

Hoy ha estado muy bien la actividad de matemáticas. No deja de sorprenderme lo inteligentes que podéis ser.
Después de aprender lo que es el centímetro y el metro, después de medir con el metro y la regla varias cosas, empezamos a hablar de cúal deberíamos utilizar para medir, por ejemplo, un coche, un lápiz, una mesa. Haciéndo cálculo estimativo las respuestas eran bastante razonables. Pero... se planteó un desafío ¿ podemos medir la mesa con las reglas pequeñas?¡ ala intentadlo! manos a la obra, vueltas por aquí, vueltas por allá, ensayo, error...¡ no me sale!, ¡no se puede! ¡ idea! Alguien, siempre hay alguien , dice
-vamos a medirla entre todos los del grupo.
-¿cómo?
-(Alguien)Pues poniéndo una regla detrás de otra , contando las reglas y sumando de 30 en 30.
Manos a la obra.
-¡Sobra un cacho de regla!
-(Alguien) Bueno, pues suma solo ese cacho.
Me sigue admirando la capacidad de resolución que tenéis cuando se os anima a pensar.

Fuimos al cole de los maestros

Nos llevó un autocar hasta la Facultad de Educación que es el lugar en el que estudian los chicos y chicas que quieren ser profes.
Estuvimos en el aula Alvarez del Manzano viendo la exposición "Sueños de un cachivache". Estaba llena de cachivaches que este hombre había recogido a lo largo de su trayectoria como profesor, le servían para hacer maravillas en sus clases de plástica.
Después de ver la exposición, nos llevaron al aula de plástica que utilizan los estudiantes de la facultad, nosotros habíamos llevado material pero allí nos dejaron más y nos enseñaron varias técnicas: frotado, estampado, estarcido... pintamos con muchos rotuladores a la vez, experimentamos con distintos materiales, lo pasamos genial y nos portamos de maravilla .Las chicas que habían organizado la actividad han quedado en traernos las obras de arte que hicimos.

Fuimos a la biblioteca

Hemos vuelto a la biblioteca Miraltormes, la que queda al lado del colegio.
La bibliotecaria, que era muy simpática, nos explicó como reconocer los libros adecuados a cada edad y dónde están colocados. Nos habló de las normas que hay que seguir cuando vamos auna biblioteca. Después de todo esto, nos dejó libertad para coger y mirar los libros.Pasamos un buen rato. Nos hemos hecho el carnet de la clase para poder traer libros y llevarlos a casa.

Las otras matemáticas

Y todavía hay quien cree que el ábaco sólo sirve para hacer números, sumar, escribir cantidades...
Después de haber utilizado los tapones el año pasado nos resulta fácil unir creatividad y matemáticas .En cuanto tenemos suficiente cantidad de material empezamos a darle vueltas para descubrir nuevas posibilidades. ¡Muy bien!

Investigando en el patio

A partir de una poesía sobre el otoño estuvimos haciendo un trabajo de investigación sobre los árboles del patio. Nos lo tomamos muy en serio y nos salió bastante bien

Cosas nuevas

Hemos empezado el curso con un nuevo reto: aprender a escribir correctamente las oraciones para podernos expresar bien cuando tengamos o queramos escribir algo. Es muy importante que sepamos separar bien las palabras, que no nos "comamos"letras ,que sepamos poner las mayúsculas donde corresponda y cuidar la ortografía. Por eso os pueden servir de ayuda las actividades que propone este enlace:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/fondolector/

Un saludo

Con esta primera entrada, os doy la bienvenida al nuevo curso. Espero que todo transcurra con normalidad y que aprendáis y disfrutéis mucho.
La primera actividad que os propongo es que hagais un comentario saludando a vuestros compañeros y compañeras , ¡venga, a escribir cositas!

Buenos libros

A veces, cuando queremos comprar un libro infantil, se nos plantea la duda de cuál será el mejor. Otras veces ni nos paramos a pensarlo, simplemente nos dejamos llevar y sin ni siquiera abrirlo, lo compramos.
La cantidad de títulos de literatura infantil que nos ofertan las editoriales es inmensa ;el poder de la publicidad también lo es , pero ocurre igual que con los alimentos, no todos valen para mantener nuestra buena salud física. Muchos libros tampoco aportan nada a nuestros niños para su buena salud intelectual y nosotros , familias y educadores, siempre queremos lo mejor para ellos. Por eso es importante saber reconocerlos para hacer una buena selección.
Antes de decidirnos a elegir un libro tenemos que tener en cuenta que:
-La literatura infantil es tan importante como la de los adultos.
-Cada edad y cada persona tiene nos intereses particulares.
-Un buen libro debe estar bien escrito y tener un lenguaje apropiado para cada edad.
-La temática debe ser elegida olvidando algunos prejuicios.
-Hay que evitar estereotipos superficiales.
-Buscar libros con buenas ilustraciones evitando aquellas que resulten empalagosas.
-No dejarnos llevar por la publicidad fácil de obras de consumo masivo, aquellas que
complementan a determinadas películas famosas.
-Buscar consejo profesional y una buena librería especializada.

Para los de Super Primero les dejo el vídeo de un libro que les ha gustado mucho.

La lectura en el aula

Hemos hecho de la lectura una de las actividades más importantes del aula, la idea es establecer una estrecha relación con los libros para favorecer esta afición que tanto nos enriquece.

Nuestra biblioteca de aula no obliga, simplemente ofrece la posibilidad de acercarnos a ella y poder elegir un libro que motive, enseñe y divierta.

Son muchas las ventajas que aporta la lectura, la escuela debe potenciarla pero sin olvidar que esta afición será pasajera si las familias no contribuyen a mantener el estímulo.

Me han gustado especialmente unos consejos que da Kepa Osoro sobre lo que no debemos hacer si queremos conseguir que nuestr@s niñ@s lean, os lo paso:

Si queremos que a un niño le guste la lectura no deberemos...

1. Olvidar lo que el niño sabe cuando le enseñamos a leer.
2. Enseñar a leer desdeñando la comprensión.
3. Obligar a leer sin dar tiempo para la lectura libre.
4. Poner el acento en el descifrado y no en el razonamiento.
5. El mercantilismo lector: hacer siempre algo después de leer (trabajo, resumen, ficha...).
6. Enfrentar lectura y TV, videojuegos y ordenadores.
7. Demonizar los cómics.
8. Considerar al lector un sujeto pasivo que lee lo que le dice el maestro y como éste le obliga a hacerlo.
9. Leer en voz alta sin haber dominado y comprendido previamente el texto.
10. Obligar a leer a todos al mismo ritmo, con la misma entonación y con igual velocidad.
11. Fundamentalismo lector: leer os hará más libres, mejores personas, soñar, vivir aventuras fantásticas...
12. Hipocresía adulta: ¿por qué no nos ven leer?
13. Utilizar materiales de lectura anodinos y complejos.
14. Desatender el derecho del niño a que le cuenten y le lean.
15. Olvidar que la narración oral lleva a la pasión lectora.
16. Privar al niño de la posibilidad de crear y contar sus propias historias y poemas.
17. Igualar los estómagos lectores («el bebé no come fabada»).
18. Olvidar que el niño es único e irrepetible.
19. Imponer nuestros gustos lectores.
20. Ahogar imaginación infantil con textos e ilustraciones planas
21. Transformar el libro en elemento de tortura.